一、基本情况
1.专业简介
厦门大学是我国首批开办了半导体物理专业的高校之一。1956年与北京大学、复旦大学、南京大学和东北人民大学（吉林大学前身）一起创办了中国第一个五校联合半导体专门化。1959年厦门大学成立半导体教研室，正式开启了半导体与微电子人才的培养历程。1986年建立了半导体物理和半导体器件物理博士点，2002年开始招收微电子学专业本科生（后更名为微电子科学与工程），2005年建立了微电子学与固体电子学二级学科工学博士点。
厦门大学培养的或工作过的半导体物理和微电子领域的杰出专家包括谢希德院士、萨支唐院士、王启明院士、陈星弼院士、阙端麟院士、许居衍院士、张荣院士、葛文勋教授（国际微传感器技术创始人之一）、何宜慈先生（台湾新竹科学园区创始人）等，厦门大学物理学（电子科学）的发展具有悠久的历史和深厚的基础，为我国半导体物理和微电子科学的发展做出了突出的贡献。
厦门大学物理学（电子科学）专业旨在培养微电子与固体电子学领域的专业人才，科研上主要聚焦于第三代半导体材料、器件、特色工艺与先进封测等领域。在第三代半导体工艺方面，开展以下方向研究：（1）第三代半导体材料物理研究，主要包含材料外延生长动力学、半导体晶体中缺陷及掺杂调制等、材料光电特性调控等研究方向。（2）第三代半导体器件工艺研究：主要包括面向未来显示的Micro-LED技术；大功率、低损耗的SiC、GaN基功率电子技术；面向5G通讯的GaN基微波射频技术；覆盖从红外至深紫外的固态光源、半导体激光和光电探测等光电子技术等研究方向。在特色工艺与先进封测方面，围绕核心关键技术开展研究，包括：（1）Micro-LED巨量转移、集成封装和彩色化等先进显示核心技术；（2）MEMS特色工艺技术；（3）5G射频RF器件，特别是滤波器、PA等产品的微型化集成；（4）77GHz以上的超高频毫米波、天线封装技术。
物理学（电子科学）专业依托厦门大学电子科学与技术学院建设。在第五轮学科评估中，厦门大学电子科学与技术一级学科评估结果为B+。
2.师资队伍
学院现有教职工152人，其中教授39人、副教授44人，硕士生导师106人、博士生导师52人。教师队伍现有中国科学院院士1人、外籍院士1人、国务院政府特殊津贴专家3人、国家“百千万人才工程”入选者1人、国家杰出青年基金获得者2人、国家特支计划科技创业领军人才1人、国家级四青人才6人、教育部新世纪优秀人才培养计划入选者4人；“闽江学者”特聘教授4人、福建省百千万人才工程入选者1人、福建省“双百计划”人才4人、福建省杰出青年基金获得者8人、福建省高校新世纪优秀人才支持计划入选者5人；厦门大学南强重点岗位教授3人、厦门大学南强青年拔尖人才12人。
3.教学及科研条件资源平台
学院目前建设、共建的科研教学平台主要包括：国家集成电路产教融合创新平台、异质异构先进封装集成教育部工程研究中心、电子信息国家级实验教学示范中心、福建省等离子体与磁共振研究重点实验室、福建省超快激光技术及应用重点实验室、福建省半导体照明工程技术研究中心、福建省集成电路设计工程技术研究中心、福建省电子设计自动化工程研究中心、福建省LED照明与显示行业技术开发基地、福建省光电照明与显示企业服务型制造公共服务平台、集成电路设计与测试分析福建省高校重点实验室、电磁波科学与探测技术福建省高校重点实验室。
近五年，依托电子科学与技术（B+）和集成电路科学与工程两个一级学科博士点，学院承担科研经费超5亿元，发表包含Science和Nature子刊等领域内顶刊在内的SCI论文1029篇。近三年获得包括福建省科技进步一等奖在内的省部级奖励6项。
二、培养目标及培养要求
1.培养目标
适应我国国民经济发展和社会主义建设的需要，瞄准国家战略需求，面向区域和产业发展需要，依托国家集成电路产教融合创新平台，培养德、智、体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、专业特长突出的微电子学科技术人才。
本计划采用本硕博衔接培养方案，在本科阶段，培养学生掌握半导体基本理论、微电子器件基本原理、集成电路设计与制造技术等核心课程基础知识，具备相关交叉学科基本知识，了解专业相关研究热点，具有国际化视野、跨文化交流与团队合作能力，具备一定的创新理念和持续学习能力。
在硕博阶段，学生应掌握微电子学科坚实的基础理论，并在相关研究方向具有系统深入的见解，具有独立从事科学研究的能力，在学术或工程技术上能做出创造性的成果，具备较宽的国际学术视野和较强的国际学术交流能力。
2.阶段考核与动态进出办法
本计划采用“3+1+X”模式开展本硕博衔接式培养。其中，“3”代表3年本科培养阶段，涵盖公共基础教育、专业基础教育、社会和科学实践等多元内容；“1”为1年本研衔接阶段，紧密围绕国家重大的物理学（电子科学）战略需求，精心设计相应衔接课程教育；“X”则是研究生培养阶段，考核合格者将被授予相应的研究生学位。具体在“1”阶段，打通本研课程，有机衔接本研培养方案、课程体系，要求学生完成本研衔接的进阶课程，支持学生提前进入研究生阶段学习，同时研究生导师提前介入学生培养。对接“厦门大学国际化师资培养与储备计划”，支持优秀学生继续到国外一流大学、师从一流导师攻读博士学位，成为未来具有良好国际视野和创新发展潜力的青年学术带头人和学术骨干。
强基计划学生实行阶段性考核与动态进出机制。学生入学后，于本科第三学年末参加转段考核。通过转段考核后，进入第四学年（本研衔接阶段）继续学习。经本人申请并经研究生招生环节考核，可在本科毕业后转段至本校电子科学与技术、集成电路科学与工程、计算机科学与技术、物理学等学科攻读研究生。在已经满足本科毕业学分的要求下，学生可以在大四进行研究生课程培养，相应研究生课程学分可直接顺延进研究生的培养计划中。未通过者则退出强基计划，转至相应专业普通班学习。
三、毕业要求及授予学位
围绕物理学（电子科学）专业专业人才培养目标，毕业生应符合以下12方面要求：
（1）工程知识：掌握从事物理学及微电子科学与工程领域工作所需要的数学、自然科学、工程基础和专业知识，具有运用这些知识解决物理学及微电子科学与工程领域复杂工程问题的能力。
（2）问题分析：应用数学、自然科学和物理学及微电子与集成电路基本理论，识别、表达、并通过文献研究分析物理学及微电子科学与工程领域复杂工程问题，以获得有效结论。
（3）设计/开发解决方案：掌握物理学及微电子领域系统设计、技术开发及工程应用的基本方法，针对微电子领域的复杂工程问题能够提出相应的解决方案，设计出满足特定指标的器件和工艺，同时体现创新意识，并考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
（4）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对物理学及微电子领域复杂工程问题进行研究，包括器件设计、验证与测试分析，并通过信息综合得到合理有效的结论。
（5）使用现代工具：能够针对物理学及微电子领域复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对微电子领域复杂工程问题的预测与模拟，并能理解局限性。
（6）工程与社会：能够基于物理学及微电子领域工程相关背景知识进行合理分析，评价微电子领域专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
（7）环境和可持续发展：能够理解和评价针对物理学及微电子领域复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
（8）职业规范：具有良好的人文社科知识和人文素质，以及较强社会交流能力，能够在物理学及微电子与集成电路领域工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行职责。
（9）个人和团队：具有一定的组织、管理、协调和合作能力，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
（10）沟通：具有良好的沟通能力，能够就物理学及微电子领域工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
（11）项目管理：理解并掌握物理学及微电子与集成电路领域工程管理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
（12）终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力，即具有自主学习并适应发展的能力。
物理学（电子科学）专业学生根据培养方案，修满学分，符合学位授予条件的，提请学校学位评定委员会审议通过，授予理学学士学位。
四、培养方式
1.实行学分制、导师制
实行学分制，按照学校和学院规定修满学分，成绩合格即可毕业并获得学士学位。在培养过程中，充分尊重学科特点，制定个性化培养方案，实行新生导师和科研导师的有效衔接制，实现学生个人学业发展和学科规划全覆盖。
2.教学科研培养通道双轨并举
在大一、大二阶段，夯实低年级的通识教育课程和基础教育课程，同时逐步安排学科交叉性强、与科学前沿结合紧密的必修课及限选课程。在教学模式方面，根据专业特点提供大量的小班教学课程，由各类人才、名师担任课程负责人，努力培养并开拓学生的视野、提升学生的批判性思维能力，探索人工智能时代教学的新模式。
安排各类人才、名师担任学生的负责导师，从大一下学期开始引导学有余力的学生走上科研道路并进行培养，包括指导学生查阅资料、课题设计、课题研究、总结报告的全过程，培养学生的科技创新实践能力。
3.学术交流与国际合作
以培养具有国际视野、跨文化交流能力、创新思维和专业素养的高素质国际化人才为目标，使学生能够在国际舞台上展示专业能力，适应全球化背景下的学术研究和职业发展需求。遴选学生赴国（境）外学校参加交换生计划、联合培养，与国际组织合作为学生提供实习机会。
在国际合作方面，定期邀请国外知名学者来校做报告、开展学术交流活动，营造国际化氛围。设立专项经费，支持学生参加高水平国际学术会议，拓宽学术视野；安排学术新秀前往高水平的课题组进行学习，提高学生在科学技术前沿的交流和攻关能力。
4.科教协同、参与重大科研攻关项目
通过科教协同培养模式，引导本科生参与重大科研攻关项目，培养学生的科研兴趣和创新能力，提升其解决实际问题的能力，为国家培养具有创新精神和实践能力的高素质科研后备人才。学院国家级、省部级科研平台将向学生开放，让学生能够接触到前沿的科研设备和研究方法。鼓励和安排学生参与国内相关高校举办的暑期学校和夏令营计划，提升学生学术交流能力。由负责导师安排，鼓励学生参与到国家和省部级重点实验室、工程中心、专项项目等的重大科研项目。通过以上多举措有效促进本科生参与科教协同和重大科研攻关项目，为其未来的发展奠定坚实基础。
五、课程设置
根据物理学（电子科学）学科方向的教学和要求，本强基计划专业的全部课程包括通识教育课程、专业教育课程、特色课程、毕业设计或论文等。本专业的通识教育课程包括基础课程和专业核心课程。基础课程在一年级按电子信息大类培养模式教学。
物理学（电子科学）专业的核心课程包括：量子力学、半导体物理与器件、电路分析、微电子制造科学原理和固体电子学等。特色课程包括：电子线路实验（上、下）、EDA技术、半导体材料及缺陷、微电子/集成电路工艺实验、半导体材料及器件表征技术、集成电路版图设计、数字信号处理、数字信号处理实验、数字集成电路设计、先进电子封装及测试技术等。
毕业设计或论文要求具有一定理论深度或电子学科相关的研究性工作。
六、配套保障
1.组织保障
学院成立工作小组，由书记、院长担任组长，成员包括教学副院长、科研副院长、本科与研究生分管学院副书记、各专业负责人、辅导员等。工作小组负责具体落实领导小组的决策，制定强基生的培养方案，组织和管理学生的培养过程，协调解决培养过程中出现的问题。
组建专门学生管理队伍、配备专门的辅导员，鼓励优秀的年轻专任教师担任班主任和新生导师。同时，建立一支由校内优秀教师和校外行业专家组成的导师团队。校内导师主要负责学生的专业学习、科研指导和学术发展，校外导师则侧重于提供行业实践指导、职业发展规划建议等。
2.经费保障
设立强基学生培养专项经费，用于支持学生的科研项目、学术交流、实践实习等活动。同时，积极争取社会捐赠和企业合作，拓宽经费来源渠道。
3.政策保障
本方向强基生实施本-研贯通培养制度。通过本科阶段的学习培养，帮助学生打下坚实的理论和基础专业知识、技能，引导学生明确并坚定自己的学术兴趣，选择研究生阶段的专业方向。强基生完成规定的本科阶段有关课程，在第三学年末参加转段考核，通过考核后将获得申请本校转段资格，经本人申请并经研究生招生环节考核，可在本科毕业（获得理学学士学位）后转段至本校电子学科或相关学科攻读研究生。
学校为优秀的本科生提供各个层级的国家奖学金、冠名奖学金等，鼓励学生在学习和科研中更加努力，追求更高的目标，实现自己的人生价值，为国家的经济建设、科技进步和社会发展做出贡献。
七、本培养方案解释权属厦门大学电子科学与技术学院。
