一、基本情况
1.专业简介
化学学科创立于1921年。本学科历来名师荟萃，刘树杞、余泽兰、纪育沣、张资珙、区嘉炜、张怀朴、刘椽、蔡馏生、傅鹰、卢嘉锡、钱人元、陈国珍、蔡启瑞等大家名师先后在这里辛勤耕耘，奠定了坚实基础，形成了优良办学传统和鲜明办学特色。
化学学科现有化学、能源化学、化学生物学、化学测量学与技术4个本科专业，拥有首批“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”、首批“国家级实验教学示范中心”、首批“国家级教学团队”，首批“国家级特色专业”，入选科技部“创新人才培养示范基地”及国家“基础学科拔尖学生培养计划”。2019年，化学专业入选首批国家级一流本科专业建设点；2020年，化学生物学专业入选国家级一流本科专业建设点。
化学学科拥有化学一级国家重点学科，其中无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学与物理、化学生物学、纳米材料化学、能源化学等二级学科具有博士学位和硕士学位授权点；建有化学博士后流动站。连续两轮入选国家“双一流”建设学科（2017、2022）。学科ESI全球化学学科进入0.197‰，US News世界化学学科排名第17名。
2.师资队伍
化学学科师资力量雄厚，拥有一支年龄结构合理、老中青有机结合、教学研究相长的师资队伍，现有中国科学院院士7人，国家高层次人才获得者35人，国家高层次青年人才获得者49人。1人曾任国际电化学会主席，4人入选国际电化学会会士，8人入选英国皇家化学会会士，拥有8个国家自然科学基金委创新研究群体，4个教育部创新团队，2个全国高校黄大年式教学团队，4个教育部虚拟教研室。院士、教学名师、杰青等长期坚守教学一线，领衔核心课程教学团队，每年教授、副教授为本科生授课人数均达到100%。
3.教学及科研条件资源平台
化学学科建设成果斐然，拥有化学国家级实验教学示范中心，每年承担全校9个理工学院21个专业本科生的不同类型基础化学实验课教学任务。在2010-2025年期间，共获得国家教学成果二等奖3项、福建省级教学成果奖6项，团簇化学、电化学2个教师团队入选教育部“全国高校黄大年式教师团队”，国家级教学团队1项、省级教学团队1项，建设了7门国家级一流课程、5门国家级精品课程、2门国家级精品资源共享课程、1门国家级视频公开课程、9门省级一流课程、7门省级精品课程。此外，全国高等学校教学指导委员会化学类专业分委会、中国化学会《电化学》编辑部、中国空间学会生命起源与进化专业委员会、福建省化学会均挂靠于此。
在科研平台建设上，化学学科依托能源材料化学协同创新中心、表界面化学全国重点实验室、醇醚酯化工清洁生产国家工程实验室/高端电子化学品国家工程研究中心、新能源汽车动力电源技术国家地方联合工程实验室、纳米材料制备技术国家地方联合工程研究中心等国家级、省部级15个科研机构平台，成功构建了从基础研究到工程实践与产业化应用的全链条创新体系。
化学学科始终以学科建设为基础，以建设国家级重大科研平台为牵引，引领学科发展，服务国民经济主战场，致力于建设国际一流的化学科学教学与科研基地，为国家培养具有国际竞争力的高素质创新型化学人才。
二、培养目标及培养要求
1.培养目标
立足国际化学学科前沿，聚焦新能源、先进制造、生物医药等国家战略科技力量建设需求，依托厦门大学百年化学学科群特色优势，实施超越传统二级学科，以初学者视角打造强本固基的中心科学实验班教学模式和“以学生为中心”的学习共同体制度，打造横向学科交叉、纵向层次递进的本硕博人才贯通培养体系，着力培养科学家精神和家国情怀融为一体、科学素养与人文底蕴融通、系统扎实的化学基础与跨学科整合能力兼具，能在化学及相关交叉学科领域从事科研、教学及其他工作的复合创新型人才。
2.阶段性考核和动态进出办法
坚持“德才兼备，严进严出”的原则，建立“多次选拔、动态进出”的选拔机制，多维度综合考查，实现学生动态进出，适时分流不适应强基计划学习的学生。在此过程中，重视学生的一贯学业表现，引导学生全面发展，注重科研创新能力及综合素质考核。
3.本硕博衔接办法
实行多阶段动态管理机制，按照“3+1+X”模式进行本研衔接培养。前三年为本科学习阶段，一至二年级每学年末根据学生该学年思想品德、课程学习、科研训练等情况进行综合考查、动态管理，三年级末进行转段考核；转段的学生可继续在化学学科深造，也可进入与国家重大战略需求相关的生物学、集成电路科学与工程、海洋化学等关键学科领域深造；学生转段后在第四年进入本研衔接阶段；X为研究生阶段学制，若转段硕士则X为2-3年，若直接攻博则X为4-5年。鼓励学有余力者申请提前毕业。
将部分研究生课程向高年级本科生开放，鼓励优秀学生在本科高年级时选修本研打通课程，若课程考核合格，可作为本校研究生阶段成绩与学分认定。
三、毕业要求及授予学位
通过学习，学生毕业前应达到如下要求：
（1）身心健康，人格健全，具有人文底蕴、科学精神和社会责任感；
（2）了解化学相关领域的法律政策，遵守学术道德、职业道德与规范；
（3）系统了解化学学科的知识体系，扎实掌握基础知识和实验技能；
（4）具有良好的英语水平，掌握数学、物理、计算机等学科的基本知识；
（5）了解化学学科研究前沿和应用前景的发展状况，具有学科交叉思维；
（6）初步具备开展科研活动的兴趣和能力；
（7）沟通能力良好，具有国际视野、跨文化交流和团队合作能力；
（8）具有自主学习能力和终身学习意识，具有一定的创新和实践能力，能够通过不断学习适应社会和个人可持续发展。
获得转段资格的强基生应当在第四年按照原专业强基计划培养方案完成本科及本研衔接阶段的其他培养环节。达到毕业要求和学士学位授予要求的，根据学校相关规定发放本科毕业证书和学士学位证书。转段的学生按照其选择的方向继续研究生课程学习，满足硕士/博士学位申请条件并达到学校规定的学术水平标准的，可获得相应的硕士/博士学位。
四、培养方式
1.大师引领
强化高水平、高层次导师队伍，注重大师引领。设置学术导师、生活导师和朋辈导师的导师组制度。学术导师由各类国家高层次人才担任，在课程学习、科学研究、生涯规划等方面对学生给予全方位指导。生活导师组含辅导员等，注重学生的职业生涯规划、生活、学习、心理等引导。朋辈导师由高年级优秀学生担任，引导学生自主学习、树立优秀榜样。导师（组）从思想、学业和生活上关爱学生，就个性化培养方案、思想动态、科研训练、人生发展规划等方面指导，并为学生提供各类资源，培养学生创新意识和科学精神。
2.个性化培养方案
遵循基础学科拔尖人才成长规律，采用个性化培养方案，学生在课程计划设计中有足够的自由度和选择权，可自主跨学科、跨年级、跨层次修读课程，学生可根据自身情况自主选择中心科学实验班教学模式或平行班教学模式。学生在导师的指导下，综合考量知识、技能、人文、艺术、品德等，依据自身个性化特征与发展定位，自我设计制定包含化学学科核心课程、荣誉修读课程、前沿科研训练项目和各种形式学术活动等组成的培养方案。
3.多元化课程体系
设有多元化的课程体系：1）专业基础课，由院士、杰青、教学名师等优秀教师担任主讲，并视情况增加研讨、小组辅导、实践应用等。2）进阶专业课、学科研究进展、系列专题课以独立小班讨论研究式教学为主。3）实验课强调综合性和应用性，采用模块化组合形成实验项目库。4）公共基础课程开通级考免修通道。5）利用各类资源聘请国内外名校教师为拔尖学生开设短期课程。6）打造具有高阶性、创新性、挑战度的优质高难课程，建设挑战性课程清单。
4.多层次科研训练体系
以“启发创新意识、注重训练过程、提高综合素质”为原则，对标实际科研工作，结合学生学习成长发展历程，构建初级—中级—高级循序渐进的多层次科研训练平台，扎实训练学生科研能力。设立拔尖计划创新科研基金，每年组织学生申报立项，训练学生科研思维。另外，学生可对参加的科研活动申请学分认定，由导师组认定报领导小组批准后进入学籍管理。学生还可参加系列前沿讲座课程、杰青讲坛，诺贝尔获奖者系列讲座、南强系列讲座、卢嘉锡系列讲座等以拓展科研视野，多方位多角度了解学科前沿。
5.国际化培养
设置专项学术活动资助基金，利用学校、学院与导师的学术资源，鼓励与支持学生参加国内外学术活动、到国（境）外进行短期访学、科研训练、学业竞赛、学术会议等，开拓学生视野，提升学生综合素质。为衔接国际一流高校的人才培养，利用各类资源聘请国（境）外名校教师，开设短期课程或讲座，从不同研究方向展示化学学科研究前沿，并对标牛津、剑桥等国际顶级高校，探索全新英文课程。
五、课程设置
第一学年以学科通修课程为主，为之后的专业方向选择打下基础。数理化基础课程超越传统按二级学科编排的特点，按照主题进行模块化整合，强调学科核心内容，帮助学生快速掌握对学科基础的整体认识，逐步建立学科交叉意识和系统思维。精选配套实验项目和小组研讨以期实现更好的教学效果。
大二阶段强调“尊重选择、因材施教”，用丰富的专业课程和灵活的修读方式帮助学生确定专业方向。继续配套涵盖多个系列、不同方向的模块化实验课，帮助学生了解前沿研究。大二结束之后将根据学生兴趣确定专业。
大三大四讲求“促进交叉、分流培养”。为不同学科兴趣和发展方向的学生提供自由的学习计划——可以选择本院本研打通课程和其他较高难度的挑战性课程，也可修读如生物、物理、数学、工程等其他院系的专业核心课程。学生能从海量的课程中个性化组合获得多学科知识的整合与创新，突破单一化学思维的限制、灵活运用多学科思维应对不断变化的社会需求。学生还将进入实验室或前往其它合作大学进行科研训练。
六、本培养方案解释权属厦门大学化学化工学院。
